توانمندی در افراد در دو رسته شناختی- ذهنی و فراشناختی تقسیم بندی می شود که هرکدام دارای فاکتورهای متفاوتی است. مواردی مانند هوش، توجه، حافظه، ادراک، مهارت‌های حرکتی و اصلاحی از جمله توانمندی‌های شناختی_ذهنی محسوب می‌شوند. این متخصص یادگیری کودکان افزود: توانمندی فراشناختی نیز بخشی از توانمندی‌های مغز است که به یادگیری کمک می‌کند و
بیشتر بخوانید ←
در حالی که دروغ گویی در کودکان امری عادی است، والدین و معلمان می‌توانند از حقیقت گفتن کودکان به روش‌های مختلف پشتیبانی کنند و از مجازات‌های بیش از حد یا بیش از حد خودداری کنید. کوچکترین سوء استفاده از اعتماد آن‌ها و قول الکی به آن‌ها دادن باعث بی اعتمادی و یادگیری رفتاری‌های نامناسب از
بیشتر بخوانید ←
با تمام شدن تابستان و شروع مدارس، ترس و استرس بسیاری از کودکان برای رفتن به مدرسه نیز آغاز شده است. اما با چند راهکار می‌توانید استرس و اضطراب فرزند خود را تا حد زیادی کاهش دهید. اینکه آیا اولین بار است که فرزند شما به مدرسه میرود یا چند سال از تحصیل او می‌گذرد،
بیشتر بخوانید ←
«اضطراب جدایی از والدین» حالتی طبیعی است و معمولا در بچه‌های پیش‌دبستانی و دبستانی در روز‌های نخست یا تا ماه‌های اول ورود به مهدکودک یا دبستان دیده میشود. اما نکته مهم، نحوه برخورد والدین با این حس و از بین بردن تدریجی آن، به بهترین شیوه ممکن است. صدا از پله‌ها می‌پیچید و بالا می‌آمد
بیشتر بخوانید ←
مرکز کاردرمانی روشا جز اولین مراکز توانبخشی تخصصی کاردرمانی به کودکان کم شنوای کاشت حلزون شده در ایران میباشد.
این بخش با هدف ایجاد الگوهای اولیه ی ارتباطی، کاهش حساسیت های لمسی، کاهش اضطراب و هراس های دوران کودکی و همچنین کاهش حساسیت کودکانی که دارای اختلالات یکپارچگی حسی می باشند، طراحی شده است.
به ارائه مداخلاتی از کاردرمانی جسمی که بطور ویژه بر روی عملکردهای مچ، انگشتان، کف دست، مهارت های دیداری و دستی، مهارت های حرکتی دست و انگشتان، مهارت های لمسی و در نهایت افزایش عملکرد های دستی نظیر بهبود و خواناتر شدن دست خط، بهبود مهارت های ترسیمی و… اشاره دارد.
در این بخش با بهره مندی از معتبر ترین تست های هنجار در این زمینه به بررسی و ارزیابی کمی و کیفی کارکرد های شناختی و روانشناختی می پردازد.از جمله این تست ها می توان به آزمون گودیناف و وکسلر اشاره کرد.
این تکنیک برای بهبود مهارت های اجتماعی، ایجاد و افزایش استقلال فردی و افزایش اعتماد بنفس در کودکان به کار میرود.
بخش گفتاردرمانی به بررسی اختلالات گفتاری می پردازد یعنی در ابتدا درمانگر نوع اختلال را با توجه به علایم و تست های مختلفی که انجام می دهد تشخیص داده و با توجه به شدت و نوع اختلال برنامه درمانی را طرح ریزی می نماید.
بیماران این بخش بزرگسالانی هستند که در اثر صدمات و بیماری های نورولوژیک، روماتولوژی، ارتوپدی و غیره دچار کاهش توانایی های جسمی شده وعملکرد آن ها درزندگی روزمره دچار مشکل شده است.
کودکان کم شنوای شدید و عمیق نسبت به کودکان هنجار در طیف گسترده ای از تمرینات حرکتی به ویژه حفظ تعادل اختلاف دارند.
این بخش به ارائه انواع مداخلات جسمی-حرکتی برای کودکانی با سطوح مختلف مشکلات می پردازد
کودکان مبتلا به ناهماهنگی رشدی، خامی حرکتی(Clumsy)، اختلال نقص توجه و بیش فعالی و اختلالات یادگیری نیازمند شرکت در جلسات درمانی این بخش می باشند.
وقتی که مراحل یکپارچگی حسی مختل می شود مشکلاتی چون ایجاد رفتارهای غیر تطابقی که نتیجه پردازش های حسی غیر طبیعی است اتفاق می افتد.
کاردرمانی ذهنی با در نظر گرفتن رابطه بین ذهن و جسم، ذهن و حرکت، ذهن و گفتار، ذهن و یادگیری یک سری برنامه ریزی های منسجم در رابطه با ناتوانایی هایی در کودکان بکار می رود.
به روان درمانی با کودکان بازی درمانی گفته می شود.کودکان خردسال از طریق بازی راحت تر از صحبت کردن می توانند احساسات و تخیلات خود را بیان کنند، بازی برای کودکان فعالیتی مهم است که به رشد آن ها کمک می کند .
طبق مطالعات گذشته مراحل رشد هنر با مراحل رشد فکری ارتباط تنگاتنگ دارد.
در این بخش کارکرد های توجه دیداری، حافظه دیداری، ادراک عمق دیداری، هماهنگی چشم و دست، کنترل محیط از راه دور با استفاده از تکنیک های ویژه انجام میشود.کلیه اختلالات سیستم بینایی در این بخش ارزیابی و درمان می شود.
